@咸陽家長，孩子上初中前,，家長和孩子必須知道的事情...

未命名

小學家長們注意啦,，

下面這些內(nèi)容一定要及早知道，

尤其要在孩子上初中前知道,。

  1    語文

　 從小沒有養(yǎng)成看書的習慣,，也買了不少課外閱讀書，但沒有堅持督促孩子閱讀,，導致孩子語感不強,、字詞美句積累甚少，現(xiàn)在孩子的語文成績很差,，因為初中考試大部分是課外知識,，后悔啊，現(xiàn)在更沒時間看了,，也沒有這個習慣,。

　　反思：現(xiàn)在終于明白了——有了良好的讀書習慣，進入初中語文再差也不會差哪去,。

  2  數(shù)學

　　小學學了點奧數(shù)，但種種原因（個人的,、社會的）沒有堅持學,，導致初中擇校時什么好學校也沒考上。搖號進了不錯的學校,，分班考試很多都是奧數(shù)類型題,，只進了平行班。

　　現(xiàn)在的初中數(shù)學真是不一般,，孩子的周考,、月考A卷難題B卷大部分題型很多跟小學的奧數(shù)差不多，只是原來的數(shù)字改成現(xiàn)在的字母（現(xiàn)在終于明白升學擇校或分班要考奧數(shù)了,，也明白所謂“禁奧”=放屁）,。后悔啊，現(xiàn)在只有吃力地往前爬,，花大把的金錢和時間去學,。

　　反思：學過奧數(shù)即使沒拿到獎，進入初中再難的題也有解題的思路吧,?！?/font>　

    3  英語

　　在小學自認為孩子的英語不錯，因小學英語每學期考試都是優(yōu),，就沒上課外輔導班?，F(xiàn)在初中英語雖然從字母學起，但進度很快,，還沒消化又講新課,，作業(yè)全是課外試卷，周末更是幾大張,，大半的題不會（因很多單詞不知道),真不知道小學英語是怎么混過來的,，還是小學英語老師不行或不重視。 我同事的孩子現(xiàn)在學到新概念2了,，學英語很輕松,，在小學感覺我的孩子和她的孩子成績一樣啊都是優(yōu)啊。后悔啊,，沒有學課外的,。

　　反思：小學英語學得扎實點，學得多一點,，進入初中英語學習也會輕松許多,。　　

在小學的家長啊,，我真羨慕你們,，你們有更多的時間培養(yǎng)好自己的孩子，一定要重視早期培養(yǎng),。不要到時像我一樣后悔極了,。

　

小學一年級：培養(yǎng)學習興趣

　　對小學生活既新鮮，又不習慣,，因而一時難以適應,，好奇、好動,、喜歡模仿,，但很難做到專心聽講,，特別信任老師，并且有直觀,、具體,、形象等思維特點。

　　溝通：首先看看家長是不是沒有時間管孩子,，我們主要教孩子如何安排時間,，和孩子相處，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨立自主熱愛學習的好習慣,。以適應為主,，告訴孩子什么是學習。知識不是最關(guān)鍵的,，關(guān)鍵是培養(yǎng)學習興趣,。

小學二年級：培養(yǎng)學習習慣

　　個性差別大，二年級是小學生形成自信心的關(guān)鍵期,，要多表揚肯定孩子,，隨時注意孩子心態(tài)的變化，情緒不穩(wěn)定容易沖動,，自控力不強,。學習上還是要注重習慣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識的把握。

　　溝通：孩子學習習慣,、學習態(tài)度從可塑性強轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段,，適應了小學生活，也形成了一定的行為習慣,，我們要對其不良行為進行及時糾正,，培養(yǎng)學習興趣。以習慣為主,，培養(yǎng)好的學習習慣,，如寫字、看書,、做作業(yè)等,。

小學三年級：解決情緒問題

　　8、 9歲是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時期,，從情感外露,、淺顯、不自覺向內(nèi)控,、深刻、自覺發(fā)展,。情緒控制能力還是有限的,，需要家長和老師的悉心呵護和耐心引導，由于交往范圍擴大，認識能力不斷提高,，孩子遇到的各種困擾也隨之而來,，開始產(chǎn)生不安情緒，家長和老師需要及時幫助孩子解決問題,。

　　溝通：孩子普遍馬虎大意,，做作業(yè)磨蹭，我們要注意并及時糾正這種不良習慣,，培養(yǎng)學習興趣,，為進入高年級學習奠定基礎(chǔ)?！?/font>

小學四年級：提升綜合能力

    孩子已經(jīng)從被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變,，有了自己的想法，但辨別是非的能力還有限,，社會交往經(jīng)驗缺乏,，經(jīng)常會遇到很多難以解決的問題。如果不注重引導,，孩子可能 會因為一些小的困擾干擾了學習,，逐漸對學習失去興趣，但通過正確的教育,，這種不安可以轉(zhuǎn)化成對自然和社會的探索激情和求知欲望,，綜合能力得到快速的提高。

　　溝通：孩子的學習知識點已經(jīng)增多加深,，孩子開始出現(xiàn)小學階段第一分化,，家長和老師要及時幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，樹立信心,。注意孩子上課時注意力的問題，書寫習慣,，培養(yǎng)孩子演算,、檢查的習慣?！　?/font>

小學五年級：自我意識發(fā)展

　　出現(xiàn)變聲現(xiàn)象,，男孩會很明顯，變聲期經(jīng)常會發(fā)出一些自己控制不了的怪聲調(diào),，引起哄笑這是正?，F(xiàn)象。心理健康教育目標是增強學習技能訓練,，培養(yǎng)良好的智力品質(zhì),，激發(fā)學習興趣,，求知欲望和勤奮學習的精神，培養(yǎng)正確的競爭意識,，鼓勵參與社會實踐活動,，提高做事情的堅持性，建立進取的人生態(tài)度,，促進自我意識發(fā)展,。

預初年級：關(guān)注心理變化

　學生進入青春早期,，青春期是少年向成年過渡的階段,。學生的自主意識逐漸強烈,，喜歡用批判的眼光看待其他事物,，有時還對師長的正當干涉感到反抗抵制,。情緒不穩(wěn) 定。注意調(diào)節(jié)和控制自己的情緒,。人的記憶力增強,，注意力容易集中,，敏銳，特別是由于抽象思維,、邏輯思維能力加強了,，自我意識,、評價和教育的能力也得到了充 分發(fā)展，初步形成了個人的性格和人生觀。

　　溝通：預初年級的孩子意志力不堅強,，分析問題的能力還在發(fā)展中,，所以遇到困難和挫折容易灰心,，這就要求我們老師密切關(guān)注學生的心理變化，使他們學好的同時,，有個健康的心理發(fā)展。

初一：加強心理輔導

　　進入少年期,，身體形態(tài)發(fā)生顯著變化,，身體機能逐步健全，心理也相應地產(chǎn)生變化,。自我意識開始發(fā)展,，有了一定的評價能力，也開始注意塑造自己的形象,，希望得到 老師和同學的好評,，在學習和紀律方面會認真努力，力爭給老師和同學留下好印象,，但思維的獨立性和批判性還處于萌芽階段,。雖然不愿讓大人管,，但學習和生活中 遇到具體困難希望得到老師和家長的幫助,。

　　關(guān)鍵詞“心理”：加強養(yǎng)成教育,，注意心理輔導,、自我意識的教育,、情緒輔導、青春期教育,。開展學法指導,，學習方法和學習習慣及時間分配等。還要注意不要放任不管不問,，不要嚴管不解決問題,。　

初二：青春期教育

　　青春期的成熟帶來的好奇心和探究欲,，促進青少年意識的發(fā)展,，怎樣去認識愛情﹑處理對異性的好感等這些問題他們需要家長和老師的引導。另一心理特點 是表面什么都不在乎,，實際上從眾心理很重,，既想標新立異又擔心脫離集體。于是,，有的學生出現(xiàn)了緊張﹑焦慮﹑自卑等不健康心理,。

　　關(guān)鍵詞“分化”：初二隨著對周圍環(huán)境的熟悉，對中學緊張,、陌生的感覺逐漸淡化,；同時距離中考還有一段時間，學生的學習動力不足,；加上初二是青春期萌芽的時期,，學生的性格逐漸 顯示出逆反的特點,；這個階段如果教育得當，學習成績是一個很難得的鞏固和上升期,，為中考奠定非常良好的基礎(chǔ),；但如果不注意,，學習成績就會大幅度地退步,，同時造成學生厭學,、沾染壞習氣,、自暴自棄等嚴重后果?！?/font>

初三：培養(yǎng)獨立能力

　　心理趨于定型,，學習成績相對穩(wěn)定。觀察力接近成人水平,，意義識記占主導地位,，思維活動已有抽象,、概括的水平。要抓住一切有利的機會,，促使學生的心理更加成熟,，為將來的學習和生活做好心理素質(zhì)的培養(yǎng),。同時,，要繼續(xù)對學生進行學習目的,、學習態(tài)度的教育使每個學生都有很強的升學緊迫感。